Desempeño en el aula

Nombre de la profesora: Cyndi Andrea Tapia Valenzuela. Profesora de pedagogía básica en inglés con mención en matemática.  Características de la docente: comprometida, responsable, empática, original, atenta, amante de los animales, le gusta el inglés. Hace deporte específicamente lomboard, sueña con ser madre, exploradora de la naturaleza. Sus intereses son ver documentales de animales (sobretodo de peces y perros) y le gusta el arte plasmado en la piel. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Las fotos de este album fueron tomadas durante sus clases de matemática, en la sala de computación, donde lleva a los estudiantes a jugar con el contenido. Esta metodología ayuda a los estudiantes a aprender mediante el juego, con el fin de involucrar más a los alumnos por medio de la diversión en las matemáticas.

Influencias

Biografía

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Cyndi toma con seriedad su rol de docente y constantemente realiza actividades modificadas, ya que busca material a través del Método Singapur y lo adapta al contexto socio-económico que posee la Escuela de la cual es parte.

La creatividad en sus clases y planificaciones.

• Este álbum de fotos, evidencia que la profesora crea ideas y propuestas nuevas para poder enseñar, saliéndose del marco tradicional. La profesora Cyndi se identifica por trabajar mucho con material didáctico, le gusta lo innovador y motivador para el alumnado, es por eso que también le da ciertos privilegios a la salidas a terreno, con el fin de que los estudiantes comprendan la matemática desde un “ para todo Sirve”, es decir desde el mismo contexto en el que viven , ya que hoy en día es difícil encontrar el sentido real de por qué estudiarla.

Entrevista a la Docente

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En esta entrevista se puede diferenciar las diferentes caracteristicas del pensamiento creativo.

por ejemplo: 

flexivilidad:  la podemos evidenciar al momento que la profesora nos cuenta su experiencia de una actividad realizada en un establecimiento el cual tenia un estatus socio-económico alto, en donde invito a los alumnos a hacer una feria de las pulgas vendiendos sus cosas y que estos comprar tambien a sus compañeros. Esta actividad le dio buenos resultados con respecto al  aprendizaje esperado por estos alumnos, por lo tanto en el momento que se enfrento a un contexto social totalmente distinto, quiso realizar la misma actividad, sin embargo al saber que no constaban con las mismas caracteristicas los establecimientos , modifico su actidad llevando a los estudiantes de mas bajos recursos a una feria , con el fin de evidenciar cuanto era el costo de la mercaderia y si en el posible de poseer un cierto dinero, que les alcanza para comprar.

Originalidad: la profesora nos cuenta que en el momento de comenzar su práctica en el colegio, en el cual ahora hace clases, los niños de 5º y 6º básico no sabian como sumar ni restar, por lo tanto al evidenciar que era una problemática ya inmersa hace harto tiempo, tomó la decisión de enseñarles a los niños por medio de  juegos que existen en distintas páginas de internet,  con la finalidad de que ellos aprendieran con una metodología diferente a la utilizada anteriormente e innovadora, ya que claramente necesitaba gran parte de la motivación de sus estudiantes para realizar el proceso de aprendizaje.

Fluidez: ésta se ve identificada en nuestra profesora , al ser capáz de idear una serie de actividades interesantes y nuevas para los alumnos, con el sentido de que esta provocara una  motivación al estudiante . La profesora nos narra sobre sus actividades ya realizadas, algunas de estas son ; Bingo Matemático, juegos de internet, métodos de competencias, creación de problemas, contextualización con las noticias, etc. 

Elaboración: la profesora crea sus actividades mediante algo ya existente, modificándolas y conectándolas con el contenido a pasar y al contexto en que se realizará, como el bingo matematico, este es un juego común entre la gente, pero el hecho de que sea matemático implica que mida otras cosas y no solo el acertar a un número por medio de la suerte, sino que considera la adición, sustracción y multiplicación. Sin material didáctico fue capaz de dirigirse con sus estudiantes a una feria para que los niños se relacionaran con los números. 

Entrevista para un profesor creativo

1.    ¿Qué situaciones vividas, o bien, alguna persona que haya marcado en tu vida, para desencadenar a que usted tomara la decisión de ser educadora?

2.    Y ahora como docente, ¿Qué eje temático te gusta realizar en clases de matemática? ¿Qué situaciones significativas ha experimentado dentro de su clase?

3.    ¿Qué aprendió de esas situaciones significativas?. Ese aprendizaje, ¿lo ha llevado a la práctica en otras situaciones dentro del aula?

4.    ¿Has tenido muchos obstáculos el realizar un eje temático que a los niños no les gusta? ¿Has podido solucionar ese problema? Si es así, ¿cómo?

5.    Planteemos un caso hipotético: ud. es el profesor de un curso del nivel NB2 del subsector matemáticas y para la iniciación de clases necesita de la participación de todo el curso si es posible. Pero existe un caso especial de un estudiante que padece hiperactividad lo que provoca en el aula un desorden y desconcentración de los alumnos. ¿Cómo actuaría frente a esta situación? ¿Qué métodos utilizaría para insertar al alumno dentro del grupo curso y así poder realizar la actividad propuesta?

6.    ¿Qué opinas acerca de la planificación? ¿Es de total importancia para un docente? ¿Por qué?

7.    Se le olvida el material con el cual trabajaran los estudiantes ¿Cómo procedería a continuar con su clase?

8.    Cuando realiza sus planificaciones, usted ¿considera si esta cumple con generar el ambiente de aula, que desea pertinente para el aprendizaje de los alumnos?

9.    Cuál es el clima de aula que más le acomoda para poder desenvolverse mejor en el aula? , Por qué cree Usted que se desenvuelve mejor, generando este clima de aula? , Cuando este clima de aula no se torna, o simplemente el que se genera no es adecuado para el aprendizaje, ¿Cómo actúa frente a la situación de una contexto no apropiado’

10. Cuando un alumno no entiende la materia, siendo que usted ya le ha explicado varias veces. ¿Qué métodos usa para que el niño logre aprender y comprender la materia? 

Características personales

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Las características personales que destacan a Cyndi, le otorgan un apoyo al momento de realizar sus clases. Su gusto por la improvisación le ayuda a enfrentar y resolver problemas que se le pueden presentar en cualquier momento dentro del aula.

Conclusión

A partir de los datos y análisis recopilados, concluimos que la profesora Cyndi Tapia cumple con algunas características consideradas importantes para ser un profesor creativo, lo cual fue evidenciado gracias a las distintas muestras que ella nos presento a través de entrevistas, relatos, observación de clases, fotos, etc.

A partir de esto creemos que se debe a que es un docente joven la cual lleva aproximadamente dos años ejerciendo y las metodologías aplicadas son acordes con el contexto histórico y cultural que vive nuestro país en la educación.

Con ella evidenciamos los rasgos característicos de una persona creativa, como es la flexibilidad en su actuar, la fluidez en sus ideas y expresiones, la originalidad en el método de enseñanza y también la capacidad de transformación de ideas ya planteadas para adaptarlas a los distintos contextos y clima de aula en los cuales se ve involucrada. Por otra parte, evidenciamos la capacidad de creación de diferentes actividades didácticas, las cuales permiten a los alumnos aprender desde lo constructivo y desde el propio desarrollo de los problemas a los cuales se enfrentan como estudiantes.

Por último, creemos encontrar el prototipo de profesor creativo en el sector de aprendizaje de matemáticas, la cual es muy difícil encontrar debido a que generalmente los profesores enseñan de manera mecánica y limitan a los alumnos a pensar en posibles soluciones, es decir frecuentemente nos encontramos con profesores normativos y no aproximativos como en este caso. Lo que es fundamental hoy en día para una buena educación, completa y significativa.